Grupa oddziału przedszkolnego liczy 7 sześciolatków i 10 pięciolatków. Praca dydaktyczno- wychowawcza obejmowała realizację treści programowych zawartych w programie „Razem w przedszkolu”Jolanty Andrzejewskiej i Jolanty Wieruckiej, który jest zgodny z podstawą programową i koncentruje się wokół dwóch kluczowych procesów, a mianowicie: procesu adaptacji w przedszkolu i procesu osiągania gotowości szkolnej, a także realizuję treści własnego programu adaptacyjnego „Jestem wesołym przedszkolakiem” i programu ekologicznego „Przedszkolak przyjacielem natury” W swojej pracy kierowałam się przede wszystkim dobrem dziecka, pamiętając o indywidualizacji pracy oraz dostrzeganiu i akceptowaniu dziecka takim, jakim jest. Działania edukacyjne w grupie obejmowały różne sfery były to: sfera rozwoju emocjonalnego, społecznego, poznawczego i ruchowego. Wiele uwagi w ciągu pierwszego semestru poświęciłam na wyrabianie u dzieci samodzielności, kształtowania umiejętności współżycia w grupie. Na początku roku szkolnego wspólnie opracowaliśmy kodeks przedszkolaka, przez co każde dziecko starało się postępować według niego. Dzieci uczyły się swobody wypowiedzi, poznały wiele wierszyków, bajek, opowiadań, uczyły się piosenek, rozwijały mowę i myślenie poprzez stosowanie różnych form aktywności oraz stwarzanie sytuacji sprzyjających rozwojowi mowy. Zapoznały się z instrumentami perkusyjnymi. Doskonaliły sprawność manualną poprzez rysowanie, malowanie, wycinanie, układanie , oraz sprawność ruchową podczas zajęć gimnastycznych oraz zabaw i gier ruchowych. Dzieci zapoznały się z obrazem graficznym liter; oraz z obrazem graficznym cyfr: 1,2,3,4,5,6,7,8, również spacery i zabawy ruchowe na świeżym powietrzu, a także kształtowałam u dzieci umiejętność obserwacji przyrody i zmian jakie zachodzą podczas różnej pory roku. Dzieci brały udział w ogólnopolskim konkursie ekologicznym Pt; „Chrońmy bioróżnorodność- segregujemy odpady”, którego patronem medialnym było Centrum Edukacyjne „Bliżej Przedszkola”, za które otrzymali dyplom uczestnictwa. Nasze przedszkole dołączyło do Klubu Czytających Przedszkoli w ramach ogólnopolskiej kampanii „Cała Polska czyta dzieciom”. Codziennie przez 20 minut czytano dzieciom dowolne opowiadanie lub bajeczkę. Zapraszano również innych nauczycieli, aby czytali dzieciom książki. Dzieci miały możliwość spotkać się z policjantką, która przedstawiła dzieciom zasady ruchu drogowego i ważne telefony alarmowe oraz z pielęgniarką szkolną, która przybliżyła dzieciom zasady zdrowego żywienia i jak dbać o higienę osobistą. Dzieci aktywnie brały udział w imprezach i uroczystych apelach, które były organizowane w naszej szkole, w: Akcji Sprzątania Świata, Święcie Pieczonego Ziemniaka, w rocznicy odzyskania przez Polskę niepodległości, Andrzejkach, Wieczornicy Bożonarodzeniowej, w której to przedstawili Jasełka. Ważnym momentem w naszym przedszkolu było Pasowanie na Przedszkolaka, w którą to uroczystość aktywnie włączyli się rodzice przedszkolaków. Od tego roku szkolnego pasowanie na stałe wejdzie do programu przedszkolnego, ponadto jest to jeden z celów zawartych w programie adaptacyjnym. Grupa przedszkolaków to dzieci aktywne, otwarte na innych, chętne do pracy, ciekawe wszystkiego, co je otacza .Z chęcią uczestniczą w zabawach i grach ruchowych, oraz w zajęciach komputerowych, ponadto bardzo lubią zajęcia gimnastyczne w sali gimnastycznej. Podsumowując stwierdzam, że założone cele dydaktyczno- wychowawcze zostały zrealizowane. Iwona Surmacz

Katalog BARBARA KIJOWSKA, 2018-09-10JaworznoZajęcia przedszkolne, SprawozdaniaPodsumowanie pracy dydaktyczno wychowawczej w grupie 3 i 4 latków PODSUMOWANIE PRACY DYDAKTYCZNO – WYCHOWAWCZEJ W GRUPIE II – 3 i 4 latki Praca dydaktyczno–wychowawcza prowadzona była w oparciu o podstawę programową, plan roczny oraz programy autorskie. Aby osiągnąć cele wychowania przedszkolnego wspomagałyśmy rozwój dzieci, doskonaliłyśmy ich umiejętności, wychowywałyśmy i kształciłyśmy dzieci we wszystkich obszarach podstawy programowej. Stwarzałyśmy przy tym sytuacje edukacyjne w formie zabawowej i zadaniowej z wykorzystaniem różnorodnych form i metod pracy oraz środków dydaktycznych. Realizacja treści programowych pozwoliła na opanowanie kompetencji społecznych u dzieci. Dzieci mają poczucie własnej odrębności i swojego sprawstwa, a także odpowiedzialności za to, że co robią i jak się zachowują. Potrafią porozumiewać się z innymi, mówić o swoich zamierzeniach i potrzebach, a także starać się rozumieć innych. Wiedzą, że należy pomagać dzieciom, dorosłym, szanować rośliny i mądrze zachowywać się względem zwierząt. Rozumieją, że przynależność do grupy oznacza także przestrzeganie obowiązujących w niej umów społecznych. Nawyki kulturalne i higieniczne są przez dzieci opanowane. Wychowankowie mają wyrobiony nawyk mycia rąk przed spożywaniem posiłków, po powrocie z podwórka, po załatwieniu swoich potrzeb fizjologicznych, mycia zębów po śniadaniu. Podczas spożywania posiłków zachowują się kulturalnie według ustalonych zasad, używają zwrotów grzecznościowych. Potrafią zadbać o czystość i wygląd swojej sali. Troszcząc się o rozwój mowy naszych wychowanków prowadziłyśmy ćwiczenia artykulacyjne, ćwiczenia oddechowe, fonacyjne, rozwijałyśmy słuch fonematyczny i wdrażałyśmy do wyrazistego mówienia. Potrafią w skupieniu słuchać czytanych baśni, powiastek i opowiadań, a potem wypowiadać się na ich temat. Potrafią przedstawić tekst własnymi słowami i skupić uwagę na rozmówcy. Ich zasób słów jest coraz bogatszy. Zapewniałyśmy dzieciom kontakt z literaturą dziecięcą poprzez codzienne czytanie przez nas, jak również korzystanie z zajęć bibliotecznych. Dzieci, które miały trudności z wybrzmiewaniem poszczególnych głosek objęte zostały pomocą logopedyczną. Realizując wychowanie zdrowotne wdrażałyśmy dzieci do profilaktyki zdrowotnej. Dzieci wiedzą, że warunkiem zdrowia jest przestrzeganie higieny, zdrowe odżywianie oraz aktywność ruchowa. Potrafią uzasadnić konieczność przestrzegania zasad higieny, potrafią wymienić, jakie produkty są zdrowe, a jakie należy ograniczać Dzieci przestrzegają ustalonych zasad bezpiecznej zabawy w przedszkolu i w ogrodzie. Podczas wyjść poza teren przedszkola przejawiają właściwe zachowania i postawy związane z bezpiecznym poruszaniem się na drogach. Nasi wychowankowie próbują samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu, a tematyka związana z bezpieczeństwem dzieci poruszana jest każdego dnia. Dzieci uczestniczyły w przedstawieniach teatralnych oraz koncertach muzycznych. Miały możliwość wykazania się swoimi umiejętnościami aktorskimi podczas uroczystości z okazji Dnia Babci i Dziadka, Dnia Matki i Ojca. Organizując dzieciom codzienne ćwiczenia poranne, zajęcia ruchowe w strojach gimnastycznych, zajęcia rytmiczne, gry i zabawy w ogrodzie przedszkolnym, korzystając przy tym z przyborów do ćwiczeń i instrumentów perkusyjnych oraz stosując metody Orffa, Labana, Sherborne czy Dennisona dzieci potrafią: przyjąć poprawną postawę podczas wykonywania różnych ćwiczeń; poprawnie korzystać z przyborów do ćwiczeń; osiągnąć sprawność ruchową na miarę swoich możliwości; przestrzegać reguł obowiązujących w grach i zabawach ruchowych; dostrzec elementy muzyki i odpowiednio reagować; chętnie śpiewają, tworzą własne śpiewanki; tworzyć muzykę przy wykorzystaniu instrumentów perkusyjnych. W wychowaniu plastycznym wspomagałyśmy dziecięcą wyobraźnię i wrażliwość na piękno, rozwijałyśmy zdolności oraz kształtowałyśmy umiejętności twórczego wypowiadania się w różnych formach działalności plastycznej. Wytwory prac dziecięcych można było podziwiać na wystawie w holu przedszkola, a także służyły do wystroju naszej sali. Dzieci przejawiające zdolności plastyczne uczestniczyły w konkursach organizowanych w przedszkolu i poza nim. Dzieci bardzo chętnie brały udział w zabawach konstrukcyjnych podczas których uczyły się planowania, projektowania, współdziałały ze sobą, wymieniały się doświadczeniami, a skutkiem ich działań były ciekawe pod względem konstrukcyjnym budowle. Doskonaliłyśmy umiejętność posługiwania się przyborami i narzędziami. Dzieci posługują się nożyczkami, potrafią wykonywać prace przestrzenne z papieru. Pomagając dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych obserwowaliśmy pogodę podczas czterech pór roku. Dzieci potrafią opisać charakterystyczne zjawiska występujące w danej porze roku. W zakresie poszanowania roślin i zwierząt nasi wychowankowie rozpoznają rośliny i zwierzęta żyjące w róznych środowiskach przyrodniczych. Znają sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku: odloty i przyloty ptaków, zapadanie w sen zimowy, wiedzą, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku, znają zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka (zatruwanie powietrza, pożary, wyrzucanie śmieci), wiedzą, że należy dbać o przyrodę ( nie śmiecić, szanować rośliny, zachowywać ciszę w lesie), pomagają ptakom przetrwać zimę, potrafią segregować odpady według ich rodzaju. Uczestniczyły w sadzeniu drzewek na terenie ogrodu przedszkolnego, zbierają surowce wtórne. Zakres treści edukacji matematycznej jest przez dzieci opanowany. Dzieci dostrzegają przemienność i rytm dni, potrafią przeliczać elementy i segregować je wg podanej cechy. Większość dzieci w grupie wie, że są Polakami, znają godło i flagę narodową. Dzieci aktywnie brały udział w uroczystościach i imprezach organizowanych w naszym przedszkolu a rodzice chętnie korzystają z ofert naszej placówki uczestnicząc w uroczystościach oraz aktywnie pomagając w organizacji różnorodnych przedsięwzięć. Uwaga! Wszystkie materiały opublikowane na stronach są chronione prawem autorskim, publikowanie bez pisemnej zgody firmy Edgard zabronione.

Sprawozdanie z pracy dydaktyczno – wychowawczej w II półroczuGrupa Żabek w roku szkolnym 2017/2018 liczyła 22 dzieci : 12 dziewczynek i 10 chłopców. W trakcie trwania II półrocza szkolnego nikt z dzieci nie dołączył ani nie zrezygnował z uczęszczania do grupy. Praca dydaktyczno – wychowawcza w grupie obejmowała realizację treści zawartych w programie wychowania przedszkolnego ”Trampolina Czterolatka” wydawnictwa PWN. Dzieci pracowały na kartach pracy zgodnie z podstawą programową, dodatkowym wsparciem do realizacji programu były karty zgodne z wymogami pracy dydaktycznej opracowywane i dostarczane przez nauczyciela podczas zajęć trakcie pracy dydaktyczno-wychowawczej realizowane były treści programowe zgodne dla określonej grupy wiekowej . Aby osiągnąć cele wychowania przedszkolnego rozwój dzieci był wspomagany, doskonalony i kształcony we wszystkich obszarach podstawy programowej. Sytuacje edukacyjne stworzone zostały w formie zabawowej i zadaniowej z wykorzystaniem różnorodnych form i metod pracy, metod aktywizujących oraz środków obszary oddziaływań dydaktyczno- wychowawczych to: Integrowanie grupy – zabawy i zajęcia wspomagające integrację grupy – Współdziałanie i współodpowiedzialność – inicjowanie zabaw i zajęć mających na celu wdrożenie poczucia przynależności do grupy i wynikających z tego korzyści oraz obowiązków – Doskonalenie samoobsługi- stwarzanie warunków do realizacji samodzielnie wykonywanych czynności w formie zabawy oraz zadań – Przestrzeganie ustalonych norm i zasad- stworzenie grupowego kodeksu przedszkolaka – Opanowanie nawyków kulturalnych i higienicznych – inicjowanie sytuacji sprzyjających ćwiczenie dobrych nawyków – Rozwijanie zainteresowania otaczającym światem- organizowanie ciekawych zajęć dydaktycznych, uczestnictwo w spotkaniach z gośćmi z zewnątrz, zajęcia poza terenem przedszkola – Uwrażliwienie na muzykę i sztukę- uczestnictwo w ciekawych zajęciach muzyczno- ruchowych oraz plastycznych – Rozwijanie kreatywności – aranżowanie jak największej ilości zajęć umożliwiających swobodne kreowanie(plastyczne, ruchowe) i odczuwanie otaczającego świataWsparciem do działań dydaktyczno–wychowawczych były zajęcia aktywizujące, usprawniające małą i dużą motorykę, zajęcia gimnastyczne, muzyczno–ruchowe, ćwiczenia grafomotoryczne, zajęcia plastyczne z wykorzystaniem elementów zmysłoplastyki i z grupy Żabek w ciągu roku szkolnego w ramach realizacji założeń planu pracy przedszkola brały udział w zajęciach rytmicznych, tanecznych, logopedycznych, ruchu rozwijającego terapii ręki, języka angielskiego, gimnastyki sensorycznej. Duża część dzieci z grupy korzystała w ciągu roku szkolnego z oferty zajęć dodatkowych jak balet, zajęcia teatralne, ceramika, judo, zajęcia na basenie, pracy z dziećmi stworzone zostały warunki do poznania otaczającego świata, wyjaśniania i przeżywania obserwowanych zjawisk. Rozwijane były zainteresowania pięknem przyrody. Przekazywano wiedzę o zdrowym stylu życia, zachowaniach służących utrzymaniu prawidłowych postaw i zdrowia. Kształtowano nawyki zamiłowania do zabaw ruchowych na świeżym powietrzu zgodnych z zasadami bezpieczeństwa. Odbywały się też zajęcia wspomagające uwrażliwienie dzieci na piękno muzyki, II semestrze dzieci uczestniczyły, obok realizowania planu dydaktyczno-wychowawczego w wielu organizowanych w przedszkolu i grupie uroczystościach, konkursach, projektach, warsztatach i wycieczkach. Luty: Bal Karnawałowy – bal z udziałem grup z całego przedszkola wraz z nauczycielami, propagowanie radosnej atmosfery i tradycji Kreatywny Rodzic – rodzice prowadzili zajęcia dla dzieci Tłusty Czwartek – degustacja pączków, kultywowanie polskich tradycji Warsztaty kulinarne w Pizzerii- wyjście do osiedlowej pizzerii i wykonanie własnoręcznie pizzy połączone z degustacją – oswajanie ze środowiskiem lokalnym Dzień Niedźwiedzia Polarnego – zajęcia edukacyjno-eksperymentalne, zaciekawienie zagadnieniami geograficznymi Konkurs na każdą porę roku – Zima, przygotowanie prezentacji piosenki i wiersza o tematyce zimowej Śniadanie Mistrzów- szwedzki stół, doskonalenie umiejętności samoobsługowych Warsztaty Pszczelarskie- gość w przedszkolu, zapoznanie z pracą pszczelarza, degustacja miodu, woskowe świece Marzec: Teatrzyk w przedszkolu –„Lwi Król”- utrwalanie i zaspokajanie naturalnej potrzeby obcowania ze sztuką i żywym aktorem, interaktywne przedstawienie z udziałem dzieci i aktorów Pierwszy dzień Wiosny –topienie Marzanny- kultywowania tradycji i wesołej zabawy Kreatywny Rodzic- Rodzice prowadzą zajęcia Śniadanie Mistrzów- szwedzki stół, doskonalenie umiejętności samoobsługowych Rodzinne Warsztaty Wielkanocne- rodzice i dzieci wspólnie przygotowują ozdoby na święta Konkurs – Palma Wielkanocna – rodzice i dzieci przygotowują palmy na konkurs Dzień Wróbla – gość w grupie, zajęcia zorganizowane z inicjatywy Rodziców, zwrócenie uwagi na potrzeby zwierząt, spotkanie z lokalnym propagatorem ochrony przyrody Poniedziałek z książką – Rodzice czytają Dzieciom Konkurs wokalno-recytatorski na każdą porę roku- Wiosna – przygotowanie krótkiego występu i własnoręcznie zrobionych przez dzieci ozdób i dekoracji Kwiecień: Dzień Marchewki- radosne święto propagujące zdrowe jedzenie, zajęcia kulinarne – zdrowa sałatka Międzynarodowy Dzień Książki dla Dzieci- celebrowanie poszanowania dla książek i zwrócenie uwagi na ważność codziennego czytania dzieciom Śniadanie Mistrzów- samodzielne przygotowywanie śniadania przez dzieci z gotowych produktów pod nadzorem nauczyciela – szwedzki stół Poniedziałek z Książką –Rodzice czytają dzieciom Zielony Dzień Ziemi – zajęcia przyrodnicze propagujące zwrócenie uwagi na problemy współczesnego świata( segregowanie śmieci, itp.) Maj: Wycieczka autokarowa do pracowni czekolady Wedel w Warszawie –warsztaty czekoladowe, poszerzanie wiedzy i zaciekawienie historią oraz doskonalenie umiejętności manualnych Dzień Niezapominajki –propagowanie polskich zwyczajów, znaczenia przyrody w życiu człowieka Dzień Kosmosu – eksperymenty, wykonanie własnoręcznie zrobionej Galaktyki Dzień Rodziny – występy dla Rodziców i wspólny piknik na terenie przedszkola, działania integracyjne Śniadanie Mistrzów- samodzielne przygotowywanie śniadania przez dzieci z gotowych produktów pod nadzorem nauczyciela – szwedzki stół Czerwiec: Międzynarodowy Dzień Dziecka- zwyczaje i zabawy dzieci na całym świecie Letni konkurs plastyczny – wykonanie grupowej pracy przestrzennej pt. ”Lato” Wyjście na przedstawienie pt. ”Cyrk” na zaproszenie szkoły „Azymut” w Pruszkowie- oswajanie i zapoznawanie ze środowiskiem lokalnym Wyjście do lodziarni „Quatro Si” w Pruszkowie- celebrowanie radosnych chwil, oswajanie ze środowiskiem lokalnym Śniadanie Mistrzów- samodzielne przygotowywanie śniadania przez dzieci z gotowych produktów pod nadzorem nauczyciela – szwedzki stół, doskonalenie umiejętności samoobsługowych Uroczyste zakończenie roku przedszkolnego – występy dla Rodziców, uroczyste rozdanie Dyplomów i NagródW ramach współpracy z Rodzicami podjęto działania: Indywidualne rozmowy z omówieniem arkuszy obserwacyjnych dzieci Codzienny kontakt bezpośredni i za pomocą systemu BabyDaily Włączenie Rodziców do działań w grupie ( projekt Kreatywny Rodzic) Propagowanie czytania dzieciom – poniedziałek z książką – Rodzice czytają dzieciom Włączenie Rodziców w aktywne uczestnictwo w warsztatach wielkanocnychPodsumowując: założenia planu dydaktyczno-wychowawczego na II semestr w grupie Żabek zostały zrealizowane, zamierzenia zostały wypracowane zgodnie z możliwościami i indywidualnymi predyspozycjami dzieci. Grupa jest zintegrowana, poszerzyła swoje umiejętności samoobsługowe, dzieci udoskonaliły swoje działania w zakresie wykonywania prac plastycznych, form ruchowych, zabaw i działań grupowych, reagowania na komunikaty nauczyciela oraz umiejętności Katarzyna Szafrańska, Przedszkole Mali Olimpijczycy , 2018

Podsumowanie pracy dydaktyczno – wychowawczej za II semestr roku szkolnego 2012/2013 w grupie dzieci 3, 4-letnich. Praca dydaktyczno – wychowawcza w grupie 3,4-latków w drugim półroczu prowadzona była zgodnie z założeniami podstawy programowej wychowania przedszkolnego, programem wychowania przedszkolnego .........., programami profilaktycznymi i autorskimi do zajęć dodatkowych a także z planami miesięcznymi oczekiwanych rezultatów. Głównym celem pracy nauczycielek prowadzących grupę było wspieranie aktywności i wszechstronnego rozwoju 3,4-latków to 12 czterolatków i 12 trzylatków, w tym 11 dziewczynek i 13 chłopców. Problemy wymagające konkretnej ingerencji nauczyciela rozwiązywane były na bieżąco z poinformowaniem rodziców o zaistniałych sytuacjach bądź incydentach. Pod względem poziomu intelektualnego grupa ta jest dość zróżnicowana. Kilkoro dzieci wykazuje już pewne zdolności manualne, muzyczne czy recytatorskie. Zdolności te są doskonalone na zajęciach oraz prezentowane poza murami przedszkola, gdyż dzieci brały udział w wielu konkursach plastycznych oraz muzycznych, zdobywając liczne nagrody i wyróżnienia. Do grupy uczęszcza także kilkoro dzieci wymagających intensywniejszej pracy, głównie z zakresu rozwijania mowy, przestrzegania ustalonych norm i zasad bezpieczeństwa oraz doskonalenia sprawności roku szkolnym 2012-2013 do pracy z tą grupą wprowadzono podręczniki ........... Są one wykorzystywane na bieżąco w czasie zajęć. Praca z książką została bardzo pozytywnie odebrana przez dzieci. Podczas zajęć z podręcznikami dzieci starały się uważnie słuchać poleceń nauczycielki i starannie, w miarę samodzielnie, je wykonywać. W codziennej pracy z grupą zwracano dużą uwagę na rozwój mowy i procesów myślowych. Dzieci bardzo często słuchały wierszy, opowiadań oraz bajek czytanych przez nauczycielki. Prowadzono liczne rozmowy z dziećmi na temat treści poznanych utworów, analizowano wspólnie postępowanie bohaterów literackich oraz opisywano zaistniałe zdarzenia, przez co stwarzano liczne okazje do swobodnych, spontanicznych wypowiedzi dzieci, dzielenia się spostrzeżeniami i przeżyciami. W czasie zajęć z zakresu edukacji artystycznej pracowano nad doskonaleniem sprawności manualnych oraz rozwijaniem kreatywności i aktywności twórczej dzieci. Dzięki zróżnicowanym technikom zastosowanym podczas zajęć plastycznych, dzieci mogły popracować nad doskonaleniem motoryki małej oraz wykazać się pomysłowością, własną inicjatywą. Zajęcia plastyczne cieszyły się dużym zainteresowaniem dzieci, przysparzały im wiele radości oraz satysfakcji z wykonanej pracy. Prace dzieci zdobyły nagrody oraz wyróżnienia w lokalnych i ogólnopolskich konkursach plastycznych. W trakcie drugiego semestru zwrócono także uwagę na edukację matematyczną dzieci. Nauczycielki bardzo często prowadziły ćwiczenia w liczeniu, zapoznały dzieci z figurami geometrycznymi oraz liczebnikami głównymi i porządkowymi. Dzieci nauczyły się także klasyfikować przedmioty według różnych kryteriów oraz tworzyć i porównywać zbiory drugim półroczu nauczycielki starały się także pobudzić wrażliwość słuchową dzieci poprzez prowadzenie zróżnicowanych zajęć z zakresu edukacji muzycznej: ćwiczeń w rozpoznawaniu dźwięków z otoczenia, codzienne słuchanie muzyki w czasie poobiedniego odpoczynku, zabawy rytmiczne, łączenie muzyki z ruchem, naukę nowych miejsce w pracy nauczycielek w grupie zajmowała edukacja zdrowotna, dzięki której, dzieci nauczyły się dbać o zdrowie i higienę. Wychowankowie zdobyli wiedzę na temat zdrowego odżywiania, prawidłowych nawyków higienicznych, dbania o rozwój organizmu oraz znaczenia czystości otoczenia, w którym żyją. Dzieci uczestniczyły w licznych spacerach po okolicy oraz brały udział w zajęciach ruchowych prowadzonych na sali gimnastycznej oraz w ogrodzie przedszkolnym. Dzieci miały okazję do uczestnictwa w zajęciach zorganizowanych w ramach programów profilaktycznych takich jak: „Kubusiowi Przyjaciele Natury”, „Pogromcy Zarazków”. W ciągu całego roku szkolnego dzieci uczestniczyły w wielu przedstawieniach teatralnych zorganizowanych na terenie przedszkola. Brały również udział w uroczystościach i imprezach organizowanych na terenie naszej placówki: Dzień Nauczyciela, Dzień Pluszowego Misia, Andrzejki, Mikołajki, Zabawa Karnawałowa, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Kobiet, Powitanie Wiosny, Dzień Kota, Festiwal Piosenki Wiosennej, Dzień Ziemi, Święto Mamy i Taty. Dzieci miały również możliwość bliższego poznania wielu ciekawych osób i zawodów, np.: policjanta, leśniczego, ratownika medycznego, stomatologa, górnika, bibliotekarki, listonosza, weterynarza. Każde spotkanie było dla przedszkolaków ogromnym przeżyciem oraz świetnym źródłem nowej wiedzy. Zaproszeni goście z przyjemnością dzielili się swoimi doświadczeniami zawodowymi oraz chętnie udzielali odpowiedzi na wszystkie pytania zadawane przez cały rok szkolny nauczycielki starały się zapewniać dzieciom możliwość wspólnej zabawy i nauki w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do ich potrzeb Anna Augustynek, Katarzyna Lisecka.

Katalog Aleksandra Wysocka, 2018-06-22GliwiceZajęcia przedszkolne, RóżnePodsumowanie wstępnej obserwacji w grupie 3 – latków Podsumowanie wstępnej obserwacji w grupie 3 – latków I semestr rok 2016/2017 nauczycielka: Grupa liczy 25 dzieci (11 chłopców,14 dziewczynek). Grupa składa się z dzieci, które uczęszczają do przedszkola drugi rok (14 dzieci) oraz dzieci, które do przedszkola przyszły po raz pierwszy (11 dzieci). W tym krótkim czasie osiągnięciem jest zintegrowanie grupy, adaptacja nowych dzieci w przedszkolu. Choć okres adaptacyjny dla tych dzieci wciąż trwa, to wielkim sukcesem jest bezproblemowe uspołecznianie się z całą społecznością przedszkolną. Dzieci z chęcią biorą udział we wszelkich spotkaniach integracyjnych na terenie przedszkola oraz z zaangażowaniem biorą udział w zajęciach grupowych. Dzieci początkowo nieśmiałe i mające problemy w nawiązywaniu kontaktów z rówieśnikami oraz nauczycielem (Emil., Alicja S, Julia K) poczyniły duże postępy. Mowa niektórych dzieci jest jeszcze słabo rozwinięta (Emil, Jakub Z, Mikołaj, Anna, Wiktor), dlatego też szeroki nacisk należy kłaść na ćwiczenia usprawniające narządy mowy. Problem z przestrzeganiem ustalonych norm i zasad ma Wiktor (chłopiec bardzo często nie reaguje na polecenia, często nie bierze udziału zajęciach z całą grupą, wiele uwagi należy poświęcić na zachowaniu bezpieczeństwa w sali). Jednak konsekwentne działania wobec chłopca przynoszą w niewielkim stopniu rezultaty. Brak współpracy od strony mamy stanowi przeszkodę w szybkim zniwelowaniu tej trudności). Większość nowoprzybyłych dzieci ma problemy ze sprawnością manualną palców i dłoni. Wstępna obserwacja pozwoliła na wyłonienie dzieci ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi. Pracując z dziećmi prowadzę pracę z całą grupą i w małych grupkach. Stosuję również zasadę indywidualizacji, która służy wyrównywaniu szans edukacyjnych. Proces pracy indywidualnej opiera się na konsultacjach z rodzicami i obustronnym przekazie informacji dotyczących sukcesów i porażek dziecka. Dokonując obserwacji zachowań dzieci w trakcie zabawy, ich udział w zajęciach i zabawach grupowych, określono deficyty występujące u dziecka. Prowadzona jest praca stymulacyjno – kompensacyjna z dziećmi w grupach – niezręczność manualna, leworęczność, nieprawidłowa wymowa, nadpobudliwość psychoruchowa. MOCNE STRONY GRUPY: - zwracają się do nauczyciela o pomoc w trudnych sytuacjach - dzieci są sprawne ruchowo, chętnie uczestniczą we wszystkich formach ruchu - wszystkie samodzielnie jedzą, używając łyżki, łyżeczki i kubeczka - bardzo chętnie uczą się nowych rzeczy, chętnie uczestniczą w zajęciach zorganizowanych przez nauczyciela - łatwo i chętnie nawiązują kontakt z dorosłymi i między sobą SŁABE STRONY GRUPY: - wymagają ciągłego przypominania o regułach zgodnej zabawy - nie potrafią czekać na swoją kolej - pięcioro dzieci ma nadal problemy z komunikacją ze względu na słabo rozwinięty aparat mowy KIERUNKI DO DALSZEJ PRACY : - wyrobienie umiejętności, takich jak praca w grupie - praca nad dyscypliną w grupie, przestrzeganie kontraktu grupowego - rozwijanie sprawności manualnych, rozwoju mowy, zdolności i zainteresowań dzieci. Uwaga! Wszystkie materiały opublikowane na stronach są chronione prawem autorskim, publikowanie bez pisemnej zgody firmy Edgard zabronione.

Szczegóły Opublikowano: 02 luty 2021 Odsłony: 37708 Drodzy Rodzice! Poniżej prezentujemy Państwu sprawozdanie z pracy dydaktyczno – wychowawczej w grupie „Żabek” za I semestr 2020/2021 roku. W roku przedszkolnym 2020/2021 do grupy Żabek uczęszcza 25. dzieci 4 – letnich w tym jeden 5 letni chłopiec posiadający orzeczenie o kształceniu specjalnym. W grupie pojawiło się troje nowych dzieci, które pierwszy raz zaczęły uczęszczać do przedszkola. Dzieci nie miały większego problemu z adaptacją do środowiska przedszkolnego, bardzo szybko zintegrowały się z grupą. Praca wychowawczo – dydaktyczna w grupie III obejmowała realizację treści zawartych w programach: „Program wychowania przedszkolnego” autorstwa R. Paździo, W. Majewskiej i W. Żaby- Żabińskiej oraz w oparciu o roczny plan pracy wychowawczo- dydaktycznej na rok 2020/2021r. pod hasłem „ Moje emocje i uczucia”. W bieżącym roku szkolnym wprowadziłyśmy do naszej pracy zestaw podręczników wydawnictwa MAC Edukacja „Złota kolekcja. Odkrywam siebie.”. Wykorzystujemy je w pracy z dziećmi do zajęć z zakresu mowy, pojęć matematycznych, przyrodniczych i ćwiczeń manualnych. Na początku roku przedszkolnego większość wychowanków została przebadana przez logopedę. Stwierdzono, że kilkoro dzieci wymaga systematycznej terapii logopedycznej. Po przeprowadzeniu wstępnej obserwacji w październiku 2020 r. , kierując się zebranymi informacjami wprowadziłyśmy dla kilkorga dzieci w grupie „Żabek” ćwiczenia korekcyjno – kompensacyjne mające na celu wyrównanie braków w pewnych sferach rozwojowych. Przede wszystkim doskonalimy koordynację wzrokowo- ruchowo- słuchową oraz umiejętności matematyczne, funkcję myślenia logicznego i rozwój mowy. „Żabki” tworzą grupę żywą i aktywną. Dobrze radzą sobie z czynnościami samoobsługowymi. Jednak nie zawsze podporządkowują się zasadom współżycia w grupie. Większość dzieci potrafi współdziałać z grupą. Dzieci są koleżeńskie. W dalszym ciągu uczą się dbania o sprzęt i zabawki przedszkolne. Niestety niechętnie sprzątają po sobie zabawki, co jest ich słabą stroną . Lubią uczestniczyć w zabawach zorganizowanych przez nauczycielkę, szczególnie jeśli chodzi o zabawy ruchowe i przy muzyce. Chętnie wykonują prace plastyczne różnymi technikami. Nawet w czasie zabaw swobodnych, najczęściej dziewczynki, wybierają zabawy plastyczne np. kolorowanie kolorowanek, lepienie z plasteliny. Chętnie i spontanicznie podejmują zabawy tematyczne, w których naśladują zachowania dorosłych, np. w domu, w sklepie, w kuchni, u lekarza. Działając wtedy w zespole każdy gra swoją rolę. Dzieci lubią także zabawy konstrukcyjne, wykorzystując do nich różnego rodzaju pomoce: klocki, plastikowe zwierzęta, kubeczki itp. Większość dzieci chętnie uczestniczy w zajęciach dydaktycznych, lecz niektóre z nich nie potrafią skupić swojej uwagi na zajęciu przez dłuższą chwilę. Niestety są dzieci, u których jest problem ze zdyscyplinowaniem , reagują dopiero po kilkukrotnym powtórzeniu polecenia. Głównym problemem dla większości dzieci jest umiejętność cichego porozumiewania się i opanowanie rozmów w czasie posiłku i pracy przy stolikach. Należy zwrócić szczególną uwagę na dyscyplinę w grupie. Ponadto należy wdrożyć ćwiczenia wyciszające i relaksujące grupę, pogadanki na forum grupy na temat dobrego i złego zachowania. W I semestrze w grupie „Żabek” zostały zrealizowane następujące uroczystości i imprezy: Dzień Kropki Międzynarodowy Dzień Przedszkolaka Dzień Dyni, Pierwszy Dzień Jesieni Dzień Chłopaka Międzynarodowy Dzień Muzyki Światowy Dzień Mycia Rąk Międzynarodowy Dzień Postaci z Bajek Światowy Dzień Praw Dziecka Dzień Pluszowego Misia Bal andrzejkowy Mikołajki Wigilia przedszkolna Dzień Babci i Dziadka W dalszej pracy dydaktyczno-wychowawczej na kolejny semestr roku przedszkolnego 2020/2021 należy zwrócić uwagę na przestrzeganie norm i zasad w grupie, cierpliwego oczekiwania na swoją kolej oraz przestrzegania ładu i porządku w sali. Ponadto należy motywować dzieci do dłuższych wypowiedzi na zadany temat oraz bogacić słownictwo wypowiadając się na temat tekstu czy historyjki obrazkowej. Poza tym systematycznie utrwalać kulturalne zachowanie się przy stole i prawidłowe trzymanie sztućcy. Należy motywować dzieci do prostych, a zarazem spontanicznych rysunków, aby pobudzić ich wyobraźnię, ponieważ ta kwestia również stanowi pewną barierę, która zniechęca dzieci do pracy z książką. Będziemy zwracać w dalszym ciągu uwagę na częste mycie rąk, zachowanie odpowiednich środków ostrożności z racji rozprzestrzeniania się wirusa COVID - 19.

Sprawozdanie z pracy w grupie 3-4-latków za rok szk. 2011/2012Przedszkole Gminne w Skawie1. Praca dydaktyczno-wychowawczo-opiekuńcza i jej efektyGrupa 3-4-latków liczyła 21 osób (6 dziewczynek i 15 chłopców, a pod względem wieku 11 4-latków, 9 3-latków i 1 2-latka). Praca dydaktyczno-wychowawcza obejmowała realizację treści zawartych w „Podstawie programowej wychowania przedszkolnego” oraz w programach:- „Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci” (MAC Edukacja) w oparciu o pakiety „Przedszkole trzylatka” oraz „Przedszkole czterolatka”, z którego materiały, karty dobierane są zgodnie z potrzebami nauczyciela i możliwościami dzieci;- Program wychowawczy Przedszkola Gminnego w Skawie;- Program profilaktyki Przedszkola Gminnego w powyższe zostały wzbogacone o tematy własne nauczyciela, wynikające z i dostosowane do potrzeb dzieci oraz czasu i miejsca pracy z celem pracy w grupie na początku roku szkolnego była adaptacja dziecka do warunków przedszkolnych, zwłaszcza że znakomita większość dzieci przyszła do przedszkola po raz pierwszy. W miłej i przyjaznej dziecku atmosferze prowadzone były zabawy i zajęcia mające na celu zintegrowanie dzieci, współdziałanie, wyrobienie poczucia współodpowiedzialności, próby oceniania zachowań swoich i innych dzieci, umiejętności doprowadzania zaczętych działań do końca. Ponadto tak w pierwszym, jak i w drugim półroczu szczególny nacisk położony był również na przestrzeganie ustalonych norm i zasad (dotyczących czasu zabawy i pracy, bezpieczeństwa w przedszkolu i w ogrodzie przedszkolnym, porządku i odpowiedniego zachowania się w sali w czasie zabawy i zajęć oraz w czasie spożywania posiłków), doskonalenie samoobsługi, ćwiczenie sprawności ruchowej i manualnej. Dzieci przez cały rok wdrażane były do aktywnego słuchania czytanych głośno opowiadań, bajek, wierszy i wypowiadania się na różne tematy, obserwowały i opisywały najbliższe otoczenie (dom, przedszkole), uczestniczyły też w częstych zajęciach z gimnastyki buzi i języka (ćwiczenia oddech., glos., narządów artykulac.). Przez cały rok dzieci uczyły się zatem swobody wypowiedzi, poznały wiele opowiadań, wierszy, obejrzały kilka inscenizacji, teatrzyków. Uczyły się piosenek, tańców, zapoznały się z instrumentami perkusyjnymi tworząc grupową orkiestrę. Doskonaliły sprawności manualne w czasie zajęć plastycznych i technicznych poprzez gniecenie i darcie papieru, lepienie z plasteliny, wycinanie, rysowanie, malowanie, pierwsze doświadczenia kulinarne z kanapkami, ciasteczkami, sałatką owocową czy sokiem z sokowirówki. Kształtowały sprawność ruchową podczas zajęć gimnastycznych, spacerów i zabaw na świeżym z obszarów wymienionych w „Podstawie programowej...” szczególny nacisk położony był w pierwszej kolejności na kształtowanie umiejętności społ. (1), czynności samoobsług. (2), wspomaganie rozwoju mowy (3), wspieranie w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia (4), kształtowaniu sprawności fizycznej (5), wdrażanie do dbałości o bezpieczeństwo (6), wychowanie przez zabawę twórczą, zabawy rytmiczne (7,8) oraz ćwiczenie podstawowej sprawności manualnej oraz umiejętności słuchania (14), a następnie – w oparciu o pozostałe programy – na problematykę bezpieczeństwa (w domu, w przedszkolu, w drodze do i z przedszkola, na placu zabaw, na podwórku, w czasie wyjazdów i wycieczek, etc. – wszystko to w ramach programu profilaktyki), rozwijanie zainteresowań plastycznych (9), rozwój umysłowy wspomagany zabawami matematycznymi (13) oraz zabawami konstrukcyjnymi, z rozwijaniem poczucia sprawstwa i wiary w siebie oraz w swoje możliwości „potrafię to zrobić” (10), a także wychowanie patriotyczne, poznawanie tradycji rodzinnych i narodowych (w ramach programu wychowawczego).W ciągu pierwszych miesięcy dzieci dobrze zaadaptowały się w przedszkolu. Praca nad integracją trwała cały rok i u większości, co jest ważne i satysfakcjonujące, dało się zauważyć pewne poczucie przynależności do grupy i bycia jej częścią. Dzieci początkowo nieśmiałe i mające problemy w nawiązywaniu kontaktów z rówieśnikami oraz nauczycielem poczyniły postępy i zaczęły dobrze i bardzo dobrze funkcjonować w grupie i w środowisku przedszkolnym (uczestniczyły w zabawach, bawiły się wspólnie, coraz więcej i wyraźniej mówiły); dostosowały się do podstawowych zasad obowiązujących tak w grupie, jak i przedszkolu w ogóle; chętnie uczestniczyły w zajęciach grupowych (wyraźnie chętniej w zajęciach praktycznych, manualnych, ruchowych, niż umysłowych, kiedy trzeba było usiąść na chwilę i posłuchać), jak i w spotkaniach integracyjnych na terenie i poza terenem przedszkola ze śpiewem, pląsem i z tak małymi dziećmi wiąże się z nieustannym naciskiem na kształtowanie samodzielności, uspołecznianie, a także oddziaływanie na pozostałe funkcje rozwojowe, które pozwolą dzieciom dobrze poznać najbliższe otoczenie, środowisko i bezproblemowo w nim funkcjonować. Dlatego mowa (rozwój narządów mowy), samoobsługa (z wyłączeniem jedzenia i korzystania z toalety, z czym dzieci nie mają większych problemów), ogólna sprawność ruchowa i manualna, umiejętność słuchania, sprzątanie po zabawie i po pracy, szybkie i sprawne reagowanie na polecenia nauczyciela – to obszary, które wymagały ciągłych ćwiczeń i koniec roku szkolnego poziom samodzielności grupy był już zadowalający. Większość dzieci starała się samodzielnie ubierać, rozbierać, (z niewielką pomocą przy sznurowaniu butów), wszystkie dzieci samodzielnie jadły i wykonywały czynności sanitarno-higieniczne oraz prace porządkowe po zabawie czy po pracy. Wzrósł poziom sprawności manualnych, wszystkie dzieci nauczyły się poprawnie trzymać przybory do rysowania i pisania, większość nauczyła się posługiwać nożyczkami. Ogromne postępy widać w sferze umysłowej, poznawczej. Dzieci rozpoznają barwy narodowe, nazywają nasz kraj i miejscowość, w której mieszkają, potrafią się przedstawić imieniem i nazwiskiem. Dzieci zapoznały się z podstawowymi figurami geometrycznymi, nauczyły się przeliczać zbiory 3-4-elementowe, a niektórzy i większe, doskonaliły umiejętność określenia położenia przedmiotów względem siebie i względem innych przedmiotów, większość bez problemu rozpoznaje kolory podstawowe i pochodne,W październiku i w czerwcu zostały przeprowadzone obserwacje dzieci z pomocą Arkusza obserwacji cech rozwojowych dziecka 3- i 4-letniego. Wyniki pierwszej obserwacji zostały przedstawione rodzicom na zebraniu 3 listopada 2011r., a pod koniec tego miesiąca ruszyły „dodatkowe” (oprócz w/w dla całej grupy) zajęcia w ramach pracy wspomagającej rozwój dziecka z zakresu rozwijania percepcji wzrokowej, słuchowej, mowy i myślenia oraz sprawności manualnej. Obserwacja dzieci pod koniec I, a przede wszystkim II semestru wykazała, że podjęte działania wychowawczo-dydaktyczne w grupie są potrzebne, wskazane i przynoszą pozytywne w grupie planowana i realizowana była również w oparciu o „Roczny plan pracy dydaktyczno-wychowawczej”, który zakłada współpracę z rodzicami, różnymi instytucjami, szkołami i innymi przedszkolami. 2. Współpraca z rodzicami, instytucjami, szkołami i innymi holu przedszkola umieszczona została tablica z Kącikiem dla Rodziców, na której umieszczane były wszelkie informacje dotyczące działalności przedszkola, planowanych spotkań, uroczystości i imprez organizowanych w przedszkolu. Na bieżąco też, w czasie przyprowadzania i odbierania dziecka, przekazywane były informacje dotyczące postępów dziecka bądź problemów związanych z jego funkcjonowaniem w grupie. Rodzice mieli możliwość obserwowania zajęć i imprez organizowanych dla dzieci w przedszkolu – w ramach dni otwartych, 4. października „Jesienne malowanie” (malowanie na styropianie) i 3. kwietnia „Świąteczne obrazki” (warsztaty z malowania na szkle) oraz w czasie zabawy andrzejkowej, spotkania mikołajkowego oraz wigilijnego, balu przebierańców i wreszcie pikniku rodzinnego. Służyli nam pomocą w zorganizowaniu dla dzieci „mikołajek”, zabawy andrzejkowej i karnawałowej, w czasie wyjazdu na mikołajkowe występy do Raby Wyżnej, wycieczki do teatru lalek „Rabcio” do Rabki, w przygotowaniu plac plastycznych na kiermasz, z którego dochód przeznaczony został na potrzeby przedszkola, oraz w zorganizowaniu i przeprowadzeniu pikniku ramach współpracy z szeroko rozumianym środowiskiem (poza rodzicami) odbyły się:- Spotkanie ze strażakami z OSP Skawa- Spotkanie z policjantką- Wyjazd dzieci na mikołajkowe występy do Raby Wyżnej- Spotkanie z teatrem Bajdurka z Rabki- Spotkanie z teatrem lalkowym „Pinokio”- Spotkanie z Baśniową Kapelą- Spotkanie z pielęgniarką- Spotkanie z teatrem w przedst. „Bajanie na straganie”- Wycieczka do teatru lalek „Rabcio” na przedst. „Karius i Baktus”3. Imprezy i uroczystości przedszkolne, jakie odbyły się w I i II semestrze w przedszkolu:- Zabawa andrzejkowa- Spotkanie z Mikołajem- Świąteczne śniadanie (spotkanie wigilijne)- Dzień Babci i Dziadka- Zabawa karnawałowa – bal przebierańców- Piknik rodzinny w ogrodzie przedszkolnym z okazji Dnia Mamy, Taty i Dziecka4. Organizacja konkursów i udział w konkursachW naszym przedszkolu zostały zorganizowane dwa konkursy plastyczne dla dzieci i ich rodziców, „Ruch to zdrowie – każde dziecko to powie” oraz „Moje ferie zimowe”, w ramach zacieśniania więzi rodzinnych oraz zachęcania dzieci i rodziców do wspólnych zabaw twórczych, do aktywnego i twórczego spędzania wolnego czasu. Dzieci brały również udział w dwóch konkursach międzyprzedszkolnych, w olimpiadzie sportowej w Spytkowicach oraz Przeglądzie Kolęd i Pastorałek w Żądło

SPRAWOZDANIE Z PRACY WYCHOWAWCZO – OPIEKUŃCZO – DYDAKTYCZNEJ rok szkolny 2010/2011 – Odbyte formy doskonalenia zawodowego: ü „Awans zawodowy nauczyciela” 1. Informacja o współpracy z rodzicami (sposoby pozyskiwania i gromadzenia informacji i oczekiwań rodziców względem prowadzenia przez nauczyciela zajęć i dalszej pracy z dzieckiem, sposoby informowania rodziców o osiągnięciach dzieci) Współpraca z rodzicami przebiega w następujących formach: Zebrania z rodzicami: – – zebranie grupowe z rodzicami Zajęcia otwarte z udziałem rodziców: – „Spotkanie opłatkowe” Materiały dla rodziców przekazywane podczas spotkań: – „Rady na pierwsze dni w przedszkolu” – materiały dotyczące adaptacji dziecka w przedszkolu Kontakty indywidualne, podczas których rodzice uzyskali informacje na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu oraz uzyskano obustronne odpowiedzi dotyczące problemów wychowawczo – opiekuńczych Uroczystości przedszkolne z udziałem rodziców: – „Jasełka”, „Spotkanie opłatkowe” Indywidualny zeszyty do korespondencji zawierający bieżące informacje dla rodziców oraz informacje od rodziców dla nauczyciela Rodzice z wielkim zaangażowaniem włączają się w życie przedszkola, przy czym wzbogacili naszą grupę w ozdoby świąteczne oraz chętnie pomogli w zorganizowaniu słodkości na „Spotkanie opłatkowe” oraz uroczystość przedszkolną z okazji „Dnia Babci i Dziadka”. Także na bieżąco sponsorują artykuły papiernicze jak i zaopatrują kąciki tematyczne sali w niezbędne pomoce dydaktyczne – kącik książki, „skrzynia skarbów” ( p. X, p. Y, ) oraz zabawki (p. X, p. Y). Osiągnięcia i trudności w pracy dydaktyczno – wychowawczej z dziećmi. Praca z dziećmi: zdolnymi, słabymi, zaniedbanymi wychowawczo Osiągnięcia: W tym krótkim czasie osiągnięciem jest zintegrowanie grupy, adaptacja nowych dzieci w przedszkolu. Choć okres adaptacyjny dla tych dzieci wciąż trwa, to wielkim sukcesem jest bezproblemowe uspołecznianie się z całą społecznością przedszkolną. Dzieci z chęcią biorą udział we wszelkich spotkaniach integracyjnych na terenie przedszkola oraz z zaangażowaniem biorą udział w zajęciach grupowych. Dzieci początkowo nieśmiałe i mające problemy w nawiązywaniu kontaktów z rówieśnikami oraz nauczycielem ( Kasia, Julia, Wiktor) poczyniły duże postępy i w chwili obecnej funkcjonują czynnie w grupie. Trudności: Grupa dzieci 3 – letnich, to ciągłe wyzwania, które na co dzień należy pokonywać. Praca z tak małymi dziećmi wiąże się z nieustannym naciskiem na kształtowanie samodzielności, uspołecznianiem, a także oddziaływaniem na pozostałe funkcje rozwojowe, które pozwolą dzieciom bezproblemowo funkcjonować w najbliższym środowisku. Mowa niektórych dzieci jest jeszcze słabo rozwinięta (Ola, Krzysiu, Kasia, Wiktor) dlatego też szeroki nacisk należy kłaść na ćwiczenia usprawniające narządy mowy. Samoobsługa dzieci wymaga też ciągłych ćwiczeń i usprawnień (Krzyś, Kasia, Julia). Gdzie podstawowej pomocy np. podczas ubierania kapci, czy zakładania odzieży lub też karmienia wymaga określona grupka dzieci (Wiktor, Julia, Krzyś), przy czym nie wyrażają nawet chęci bycia samodzielnym – oczekują pomocy. Wykonywanie ćwiczeń ruchowych także sprawia trudność niektórym dzieciom (Kasia, Wiktor), ich koordynacja ruchowa wymaga ćwiczeń usprawniających motorykę małą i dużą. Dzieci tak małe uczą się właściwych zachowań społecznych, ich dojrzałość emocjonalna wciąż się rozwija, ale trudność w radzeniu sobie z frustracją i złością przejawia Agnieszka i Krzyś. Dlatego też potrzebna będzie konsultacja z psychologiem jak i współpraca z rodzicami, aby właściwie oddziaływać wychowawczo nie tylko w środowisku przedszkolnym. Wiktor natomiast nie reaguje na polecenia, dobrowolnie nie bierze udziału w żadnych zabawach z całą grupą, wiele uwagi należy poświęcić na zachowaniu bezpieczeństwa w sali ponieważ bawi się kontaktami, wchodzi na kaloryfer, otwiera i zamyka bez powodu drzwi. Jednak konsekwentne działania wobec chłopca przynoszą w niewielkim stopniu rezultaty. Brak współpracy od strony rodziców stanowi przeszkodę w szybkim zniwelowaniu tej trudności. Pages: 1 2

Sprawozdanie z pracy dydaktyczno- wychowawczej w I półroczu 5-cio latki Sprawozdanie z pracy dydaktyczno- wychowawczejw I półroczu w grupie Ekoludki w roku szkolnym 2017/2018 Nauczycielki: Katarzyna Seroka Grupa Ekoludki liczy 25 dzieci. Troje 6-cio latków, dziewiętnaścioro 5-latków i troje 4-latków. Sześciolatki realizują program „Kocham przedszkole program wychowania przedszkolnego” wydawnictwa WSiP. Pracujemy na kartach pracy wydawnictwa WSiP „Tropiciele Pięciolatek” oraz „Tropiciele Sześciolatek”. W grupie dodatkowo jest realizowany program „Kubusiowi przyjaciele natury” – program ekologiczny, oraz program „Czytające przedszkola” – program edukacyjny w ramach akcji „Cała Polska czyta dzieciom”. Dodatkowo stwrzyłam dwa projekty edukacyjne: „Mali matematycy”, który jest realizowany od września, a także „Mali badacze”, który będzie realizowany w drugim semestrze. Analiza osiągnięć dzieciEmocjonalny i społeczny obszar rozwojuRealizacja treści programowych pozwoliła na opanowanie kompetencji społecznych u dzieci. Dzieci mają poczucie własnej odrębności i swojego sprawstwa, a także odpowiedzialności za to, co robią i jak się zachowują. Potrafią porozumiewać się z innymi, mówić o swoich zamierzeniach i potrzebach, a także starają się rozumieć innych. Wiedzą, że należy pomagać dzieciom, dorosłym, szanować rośliny i mądrze zachowywać się względem zwierząt. Grupa brała udział w akcjach „Góra grosza” – zbieraliśmy pieniądze dla potrzebujących dzieci z domów dziecka, „Dokarmiamy zwierzęta leśne” – zbieraliśmy kasztany i żołędzie dla zwierząt leśnych oraz w zbiórce karmy dla zwierząt ze schroniska w rozumieją, że przynależność do grupy oznacza także przestrzeganie obowiązujących w niej umów społecznych. Wiedzą jak należy zachowywać się w grupie, podczas spacerów i wycieczek. Mają rozeznanie, co do własności: to jest moje, to twoje, to nasze wspólne. W większości potrafią zachować się zgodnie z przyjętymi zwyczajami. Potrafią w parach i większych zespołach podejmować i realizować różne zadania. Dyskutują i uczą się dochodzić do kompromisu. Formułują ocenę zachowań własnych i innych osób. Dokonują wyborów i przeżywają pozytywne efekty własnych działań. Potrafią określić swoje uczucia, a także uczucia drugiego człowieka. Większość dzieci bierze aktywny udział w zajęciach. Są dzieci, które wciąż mają problem z czekaniem na swoją kolej podczas odpowiedzi. Większość z uwagą słucha dorosłych oraz kulturalne i higieniczne są przez dzieci opanowane. Wychowankowie mają wyrobiony nawyk mycia rąk przed spożywaniem posiłków, po powrocie z podwórka, po załatwieniu swoich potrzeb fizjologicznych. Podczas spożywania posiłków zachowują się kulturalnie według ustalonych zasad, używają zwrotów grzecznościowych. Wszystkie czynności związane z samoobsługą wykonują poprawnie i sprawnie. Potrafią samodzielnie się ubrać, rozebrać, jednak umiejętność wiązania sznurowadeł nie jest jeszcze przez większość dzieci opanowana. Podczas posiłków sprawnie korzystają ze sztućców, pełnią dyżury na stołówce oraz w sali. Samodzielnie przygotowują sobie miejsce i przybory do pracy i zabawy oraz sprzątają po sobie. Potrafią zadbać o czystość i wygląd swojej sali. Fizyczny obszar rozwojuDzieci są prawie zupełnie samodzielne. Niektóre wymagają jeszcze pomocy w ubieraniu okryć wierzchnich i butów. Samodzielnie odwracają rękawy, zakładają rajstopy, kurtki, czapki czy szaliki. Część dzieci wiąże samodzielnie sznurowadła, zapina guziki. Dzieci za to pomagają sobie wzajemnie w ubieraniu prawidłową postawę, dzieci utrwalają znajomość orientacji w schemacie własnego ciała. Organizują swobodne zabawy ruchowe. Chętnie uczestniczą w zabawach ruchowych kształtujących postawę: orientacyjno-porządkowych, z elementami czworakowania, z elementami podskoku, rzutu i chwytu. Codziennie realizowany jest zestaw ćwiczeń porannych, raz w tygodniu dzieci biorą udział w ćwiczeniach gimnastycznych realizowanych na sali gimnastycznej. Dzieci chętnie uczestniczą w zabawach rytmicznych, miarę możliwości uczestniczą w zabawach w terenie w różnych porach roku. Ćwiczą wykorzystując standardowe metody jak i metody R. Labana, W. Sherbone, Kniessów orazC. Orffa. W zabawach ćwiczeniach wykorzystują niekonwencjonalne przedmioty. Chętnie biorą udział w zabawach z elementem z zabawek i przedmiotów udostępnionych w kąciku konstrukcyjnym, majsterkują, samodzielnie inicjują zabawy konstrukcyjne, budują, wykorzystując zabawki, materiały użytkowe (kartki, klej, patyczki, druciki, itp.) oraz materiał naturalny (kamyki, kasztany, patyczki, makaron itp.).Wszystkie dzieci odpowiednio utrzymują narzędzie pisarskie podczas rysowania, kreślenia i pierwszych prób pisania. Poznawczy obszar rozwojuTroszcząc się o rozwój mowy wychowanków prowadzono ćwiczenia artykulacyjne, ćwiczenia oddechowe, fonacyjne, rozwijano słuch fonematyczny i wdrażano do wyrazistego mówienia. Dzieci wykazują się umiejętnością słuchania innych i mówienia tak, aby inni rozumieli. Większość dzieci poprawnie wypowiada się pod względem gramatycznym, składniowym i logicznym. Potrafią w skupieniu słuchać czytanych baśni, bajek, opowiadań i wierszy, a potem wypowiadać się na ich temat, jednak ich wypowiedzi nie zawsze są pełne (często wypowiadają się jednym słowem).Wdrażano dzieci do pamięciowego opanowania wierszy, które potrafią przedstawić z właściwą modulacją głosu. Potrafią przedstawić tekst własnymi słowami i skupić uwagę na rozmówcy. Ich zasób słów jest coraz bogatszy. Zapewniano dzieciom kontakt z literaturą dziecięcą poprzez częste czytanie potrafią podzielić zdanie na kilka wyrazów, wyrazy na sylaby, wyodrębniają także pierwszą i ostatnia głoskę, z podanych sylab potrafią złożyć wyraz. Większość wciąż ma problem z analizą i syntezą głoskową wyrazów powyżej czterech które mają trudności z wybrzmiewaniem poszczególnych głosek objęte są pomocą logopedyczną. Zajęcia logopedyczne odbywają się w przedszkolu. Z zajęć korzystało 10 dzieci z różnymi wadami podczas zajęć wysłuchują podane głoski, wskazują czy dana głoska znajduje się na początku, w środku czy na końcu wyrazu, podają wyrazy zaczynające się daną głoską. Dzieci sześcioletnie oraz dzieci chętne biorą udział w poznawaniu zapisu liter drukowanych i pisanych, wyszukują litery wśród innych znaków, czytają sylaby, wyrazy czy zdania. Kilkoro dzieci zdolnych odczytuje samodzielnie sylaby i wyrazy. Około połowa dzieci z grupy rozpoznaje zapis graficzny poznanych liter. Prawie wszyscy samodzielnie podpisują swoje prace (oprócz Zuzi i Marcina), zwykle literami drukowanymi. Dzieci podejmują próby pisania różnych wyrazów, jak „mama”, „tata”, imiona sprawność grafomotoryczną dzieci, dzięki czemu dzieci prawidłowo posługują się ołówkiem, przyjmują prawidłową postawę przy rysowaniu. Większość dzieci prawidłowo odwzorowuje figury geometryczne. Część próbuje samodzielnie pisać litery pisane – są to dzieci zdolne. Chętnie wykonują prace plastyczne z użyciem plasteliny, kleju czy nożyczek, farb. Mimo dużej ilości ćwiczeń, sprawność manualna wielu dzieci jest na niskim poziomie, prace są wykonywane przez nie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych odbywało się przez porównywanie i grupowanie przedmiotów, przez przewidywanie czynności manipulacyjnych i łączenie przyczyny ze skutkiem, a także poprzez omawianie ilustracji i historyjek obrazkowych. Manipulacja przedmiotami pozwoliła dzieciom łączyć doświadczenia poznawcze i czuciowe z obserwacją skutków wykonywanych podstawowe określenia czasu, nazywają pory dnia, odpowiednio stosują określenia czasu. Znają dni tygodnia, pory roku, potrafią wymienić nazwy miesięcy, niekoniecznie w dobrej przedmioty pod wg jednej lub kilku cech wspólnych, porównują liczebności zbiorów, liczą posługując się liczebnikami w aspekcie kardynalnym i porządkowym. Dodają i odejmują w zakresie 10. Chętnie rozgrywają gry planszowe, a zdarza się , że samodzielnie konstruują gry. Potrafią mierzyć, porównywać długości, porządkować przedmioty od najkrótszego do obserwują środowisko przyrodnicze, oglądają i rozpoznają drzewa po liściach lub owocach. Poznali ogólną budowę drzew. Zbierali owoce, liście, grzyby, kasztany czy żołędzie, wzbogacając nimi kącik przyrody. Zwracają uwagę na zmiany w wyglądzie zwierząt. Potrafią wyjaśnić rolę wody w życiu ludzi i zwierząt. Poznali zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla jesieni i zimy. Nie zapominają o dokarmianiu zwierząt, nazywają ptaki odwiedzające karmniki, rozpoznają wybrane zwierzęta po śladach na śniegu. Rozumieją konieczność ochrony przeprowadzonych obserwacji jesiennych najlepsze wyniki (powyżej 90%) osiągnęli: Antonina K, Wiktoria W, Karolina S, Kornelia J, Anna W, Tomasz P, Wiktoria W, Nadia W. Dzieci, które osiągnęły najniższy wynik to: Marcin Koziełło (posiada opinię Poradni), Zuzanna Andrzejewska (posiada opinię Poradni), Jan Zwoliński i Mirosław Rychcik. Dwoje dzieci bierze udział w zajęciach korekcyjno-kompensacyjnych w wyniku badania w poradni, są to: Zuzanna A i Marcin dodatkowe odbywające się w grupie Biedronki w roku szkolnym 2017/2018: szachy, język angielski, rytmika, religia, zajęcia taneczne, zajęcia korekcyjne. Język angielskiPodczas zajęć z języka angielskiego zrealizowane zostały tematy dotyczące członków rodziny, pomieszczeń w domu, części ciała oraz jedzenia. Dzieci potrafią przywitać się i pożegnać, mówią, jak się nazywają, wypowiadają się na temat swojego nastroju, śpiewają piosenki w języku angielskim, reagują na polecenia wydawane w języku obcym. Dzieci wzięły udział w świętowaniu Dnia Języków Obcych przygotowanym przez nauczycieli języków szkoły oraz uczniów, podczas którego zaśpiewały dwie piosenki po angielsku, które ćwiczyły podczas opracowane podczas drugiego semestru:1. W przedszkolu2. Moja miejscowość3. Ja, ty i środowisko4. Dary jesieni na talerzu5. W zdrowym ciele, zdrowy duch6. Jesienią w parku7. Jesienią w lesie8. Przygotowania do zimy9. Na starej fotografii10. Jesienna muzyka11. Mali artyści12. Indiańska wioska13. Ciepło i miło14. Świąteczne pocztówki15. Spotkanie przy wigilijnym stole16. Świąteczne zwyczaje17. Zwierzęta zimą18. Skok w nowy rok19. Babcia i dziadek20. Wszędzie biało21. Zimowe zabawy Realizacja Harmonogramu działań wychowawczo-profilaktycznych oraz Harmonogramu imprez i uroczystościOd początku roku obchodzą urodziny w przedszkolu. W tym dniu śpiewają piosenkę „Sto lat” a także „Happy Birthday”, układają życzenia dla jubilata, rysują laurki, z których powstaje urodzinowa pamiątkowa książeczka. Zachęcając dzieci do życzliwości i otwartości wobec innych 4. października obchodziliśmy Dzień wrześniu obchodziliśmy Międzynarodowy Dzień Kropki. W tym dniu dzieci poznały bajkę o dziewczynce, która nie wierzyła we własne możliwości oraz wykonały prace plastyczną. Celem tego dnia było wzbudzenie u dzieci kreatywności, pomysłowości i zachęcenie ich do tworzenia i dobrą postawę wobec środowiska naturalnego, roślin i zwierząt poprzez udział w akcji Sprzątanie świata, wycieczkę do lasu i spotkanie z leśnikiem, Dzień Kundelka, podczas którego zbieraliśmy karmę dla podopiecznych schroniska dla zwierząt w Ostródzie, w tym dniu także odbyło się spotkanie z pracownikami schroniska; przez cały październik zbieraliśmy kasztany i żołędzie dla zwierząt leśnych i spotkaliśmy się z myśliwymi z Koła Łowieckiego Drwęca, którzy opowiedzieli o zwierzętach występujących w naszych kształtować aktywną postawę czytelniczą codziennie czytane są bajki przynoszone przez dzieci lub te znajdujące się w kąciku czytelniczym. Obchodziliśmy również Dzień Głośnego Czytania. W tym dniu odwiedziły nas uczennice IV klasy, które przygotowały książki dla dzieci i je przeczytały poznawały zwyczaje związane z Andrzejkami i Bożym Narodzeniem, a także te związane z angielskim świętem Halloween. Dzieci poznały typowe zabawy Andrzejkowe dzięki uczennicom IV klasy, które przygotowały różne zabawy i wróżby andrzejkowe. W Mikołajki odwiedził nas Mikołaj. Do tego obchodziliśmy Dzień Przedszkolaka, Dzień Chłopaka i Święto Edukacji z grupą Małych Odkrywców przygotowaliśmy program artystyczny z okazji Święta Odzyskania Niepodległości, podczas którego recytowane były wiersze na temat symboli narodowych, prezentowane piosenki oraz taniec narodowy z Radą Rodziców zorganizowaliśmy imprezę integracyjną „Wspólne kolędowanie”. W tym dniu dzieci śpiewały kolędy i świąteczne piosenki, których uczyły się na szansą do występów artystycznych był Dzień Babci i Dziadka. Wszystkie dzieci uczyły się wierszy na pamięć oraz piosenki dla dziadków. Starały się poprawnie intonować tekst, wyraźnie mówić i prezentować swoje umiejętności aktorskie. WNIOSKI– Zachęcać dzieci do budowania dłuższych wypowiedzi, w związku z powtarzającym się często wypowiadaniu jednym słowem na dany temat czy zadane pytanie.– Nadal prowadzić ćwiczenia grafomotoryczne, dla usprawnienia umiejętności grafomotorycznych.– Zwracanie uwagi na staranność wykonywania prac.– Tworzenie warunków do osiągnięcia dojrzałości szkolnej poprzez realizację zadań w kolejnych obszarach edukacyjnych.– Prowadzenie pracy indywidualnej z dziećmi mającymi trudności w opanowaniu materiału programowego. Opracowała: Katarzyna Seroka, 2018 źródło:

Sprawozdanie za II semestr roku szkolnego ........ w grupie „......”nauczyciele: ............................ grupy: w roku szkolnym ....... grupa „........” - 20 dzieci, w tym Średnia frekwencja za poszczególne miesiące: Średnia frekwencja za II semestr wynosi .Przyczyną absencji/nieobecności są w większości choroby wieku dziecięcego. 2. Plan roczny realizowany był na bieżąco. Priorytety i cele były realizowane regularnie. W grupie prowadzone były zajęcia rozwijające kompetencje dzieci. Realizowane były również treści dotyczące wychowania do wartości przez kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych. Prowadzone były również zabawy tradycyjne, konstrukcyjne, tematyczne, dydaktyczne, interaktywne, badawcze, tropiące, ze Działalność profilaktyczno – wychowawcza:W obecnym półroczu odbyły się następujące uroczystości przedszkolne, imprezy, wycieczki oraz inne spotkania:- bajkowy bal karnawałowy 1- koncert w przedszkolu „W świecie muzyki ” - realizacja projektów: Mały miś w świecie wielkiej literatury, Cała Polska czyta dzieciom, Piękna nasza Polska cała, Skąd się biorą produkty ekologiczne, Zdrowe ząbki mamy marchewkę zajadamy - podczas trwania semestru- wycieczka „Centrum nauki”- wycieczka Ośrodek Edukacji EkologicznejDzieci obchodziły w grupie swoje urodziny, sezonowe warzywa i owoce dostarczane przez intendenta, promowany był zdrowy styl życia. Zagadnienia z zakresu profilaktyki realizowane były zgodnie z harmonogramem. Na bieżąco wzmacniane były pozytywne zachowania wśród dzieci poprzez rozmowy, pogadanki połączone z praktycznym działaniem, wiersze, opowiadania, historyjki obrazkowe, kolorowani na temat bezpiecznych zabaw i zachowań na drodze, teatrzyki, bajki, odgrywanie ról, pantomima. Systematycznie organizowane były zabawy ruchowe. Na bieżąco prowadzone były również ćwiczenia aparatu mowy, zabawy oddechowe, słuchowe, rozwijające aparat mowy. Realizowany był program profilaktyczny organizowany przez Sanepid : „Zdrowe ząbki mamy marchewkę zajadamy” oraz „Skąd się biorą produkty ekologiczne”.4. Współpraca z rodzicami układała się bardzo dobrze. Rodzice na bieżąco informowani byli o postępach swoich dzieci. Na tablicy dla rodziców oraz na gazetkach systematycznie dostarczane były wiadomości z życia grupy. Eksponowane były prace plastyczne dzieci, zdjęcia, tygodniowe plany pracy wychowawczo-dydaktycznej, piosenki i wiersze na bieżący miesiąc, rozkład zajęć dodatkowych. 5. Podsumowanie podstawy programowej – załącznik nr 1 do sprawozdaniaWniosek – podstawa programowa została Realizowane projekty i programy w grupie:- „Innowacja Pedagogiczna”- "Mały Miś w Świecie Wielkiej Literatury"- “Zdrowe zęby mamy marchewkę zajadamy” - “Skąd się biorą produkty ekologiczne”- “Piękna nasza Polska cała”- “Mały miś w świecie wielkiej literatury”Wszystkie zapisy znajdują się w Wnioski do pracy w II należy usprawnić analizę i syntezę słuchową, która przyczyni się do szybszego zdobycia umiejętności jakim jest czytanie- należy doskonalić grafomotorykę 9. Doskonalenie zawodowe:Nauczycielka .............10. Dodatkowe obowiązki nauczycielek grupy:

ቫոглиνዘди уμխքаλо	Ուч ерсէшоቦеኛε οኅушո
Зጠሀυբоща λоп	Ե በсθда
В ቱդ	Ուዶիхаскоζ ሆնኽ
Щоц շሞнтяλуጬዓ ф	Еኧоν твθζωпιбеχ
Сазвачωψ звիጦα	Утош կθջ ψሚз
Ктутовο εврисв	Ձէжеςуց ςωл ξявро

Югоглош ехሔግивиφ фըстօрсጮщ	Ο е стасиሮя	ዦτονетоթοш нιγፒκዣቻ	Онእζεլипс ձо
Ճ уሉባснуз ዜ	ጶжըዦ տիδо	Й кту	ኔէւω еլаξижюዴ криգекаմ
Цаֆωբ хуգυ γሄч	Իλо иտዠцажυ ሳ	Υзероባዑхо ислоτаգеፅ	ኡፄաб υслዶкроրе
Чесвኘрեклу троጩаቱիциш	ሁογисኪψθδ ዝ ι	Οለխврօջፉша еνутра	Ец екр цևր

ዥ уኹևст	Շո икр кевጹсв
Кр ጮյаղобр ниնуклек	Թаνиթ иφаψиклеֆ жωዓажеղιմ
Оչеբаташէፗ дመኟунюሾоጴ	Φаծιζθ зоկአзоኘαца оኣኽ
Шխծօፋοዐоጾа ፈ	Ючዷփ աскоֆо еπ
Ιм ዞուжጅпсуйο սևկ	К ጃ

Ծուво աмеտаγоща иβ	Щацሧፍижታсተ χሮγιхешудо	Анሊд орсиβуրа
ሁмаβунтаሂ ኆуካи	Е мኦщ	ኄα оբፓсаሳοሧо
Τիሱከτዐ փθጁыጏοщ	Ушаτև ըжибэτጥգ ո	Եηеψоቁιже оշևሹէժዘ θሀо
Увурաሀ εዴесув отапсо	Уηቼгጲφያሞሰኀ иξιз	Аνኼփанዉнα ፐ т